01．教学单位名称
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02．实践环节名称
热能装置课程设计
03．实践环节代码
424302
04.实践环节学时
4 周
05．实践环节学分
3
06．实践环节性质
必修
07．实践环节开设学期
第7学期
08．实践环节面向专业
能源与动力工程（热能方向）
09．实践环节教学目的与任务
教学目的：
培养学生树立和践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。坚持知识、能力与素质有机融合，使学生获得比较宽广和扎实的热量传递规律的基础知识，具备设计能源与动力装置的基本能力，具备一定的计算能力，为以后学生从事热能装置设计与运行相关的工程设计及研究等方面的工作打下必要的专业基础，具备能源与动力工程领域复杂工程问题所需的设计的综合能力。让学生系统地掌握热能换热设备设计的基本过程和主要环节。它是能源与动力工程基础课与专业课的配套课程，是对所学专业知识的系统检验。
实践教学任务
解读实验教学大纲。向学生解读《热能装置课程设计 教学大纲》，帮助学生理解实践教学目的（立德树人、应掌握知识、具备能力与素质）及其达成途径（课程实验）的关系，帮助学生建立实验学习、实验考核与实验素养达成之间的关系，引导学生在课程学习中自查学习行为，调整学习方法并达成学习效果。
引导学生树立和践行社会主义核心价值观，加强思想政治品德修养，珍惜时间，求知问学，明理悟道；志向高远，不懈奋斗，乐观向上，自强不息，培养综合素质能力和创新思维，树立健康第一理念，加强体育锻炼，健全人格、锤炼意志，全面加强和改进美育，坚持以美育人、以化育人，提高审美和人文素养，弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，能够辛勤劳动、诚实劳动、创新性劳动。
培养学生具备解决复杂工程问题所需的热能装置设计的能力。即：
培养学生具备能够根据对象特征，选择相关的设计方法，进行方案选择。
培养学生具备能够对设计内容进行设计计算，并通过信息综合得到合理有效的结论。
4）通过课程设计答辩培养学生沟通交流的能力。
教学任务：
使学生了解锅炉的运行流程和调节方法，指导学生掌握热能与动力工程相关设备的运行过程和设计计算方法。
10．教学基本内容、要求与学时分配
教学内容：
热能动力设备的类型，选择方法，设备的热力计算和阻力计算，并会绘制相关图纸。
要求：
（1）牢固地掌握锅炉设计环节中的热力计算。
（2）系统地了解锅炉设计中的其它计算环节（烟风阻力计算、强度计算、水动力计算）。
（3）熟悉一种锅炉的基本结构及结构设计的各种环节。
（4）能够熟练地绘制锅炉的总图及水管系统图，并绘制至少一张A0机会图和一张A0手绘图
学时分配：
燃料计算和锅炉类型设计：1周
锅炉受热面结构设计：1周
锅炉各对流受热面和尾部受热面热力计算：1周
绘制图纸：1周。
11．实践环节教学过程管理
每天有指导老师现场指导，个别指导为辅。要求学生统一在设计室进行课程设计工作。
12．考核要求、考核方式及成绩评定标准
考核要求：考核学生对能源与动力工程专业基本知识的掌握，对设计相关软件的掌握，在答辩过程中的交流与沟通能力。要求学生周一至周五在课程设计教室做设计，评分标准参见表1所示。
考核方式：针对学习效果进行考核，从平时出勤，计算结果的准确度，图纸绘制质量和最终答辩四个方面综合考核。
成绩评定：
学生课程设计的最终成绩按优、良、中、及格及不及格五级进行评定。课程设计总分为100分，其中方案合理性占20%，设计说明书内容的完整性占30%，图纸绘制的完整性及规范性占30%，答辩占20%。90分以上成绩为优，80～89分成绩为良，70～79分成绩为中，60～69分成绩为及格，60分以下成绩为不及格。
表1 《热能装置课程设计》课程目标（指标点）的考核标准
评价等级 评价指标 |
优秀≥90 |
80≤良好<90 |
70≤中<80 |
60≤及格<70 |
不及格<60 |
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指标点1 |
按照研究计划，自主地通过文献研究综合分析获得支撑设计方案及指标达成的方案构型、设计计算有用结论；综合应用理论和技术方法建立面向设计方案及其指标达成的计算公式、设计结构、CAD图纸等。 方案构型及计算、仿真、图纸符合国家标准和相关规范，表达正确 |
按照研究计划，比较自主地通过文献研究综合分析获得支撑设计方案及指标达成的方案构型、设计计算的有用结论；综合应用理论和技术方法建立面向设计方案及其指标达成的计算公式、CAD图纸等。 方案构型及计算、图纸表达正确。 |
按照研究计划，比较自主地通过文献研究综合分析获得支撑设计方案及指标达成的方案构型、设计计算、预测模拟等的有用结论；综合应用理论和技术方法建立面向设计方案及其指标达成的计算公式、CAD图纸等。 方案构型及设计计算尚正确；图纸表达较清楚。 |
自主地通过文献研究综合分析获得支撑设计方案及指标达成的方案构型、设计计算、预测模拟等的有用结论；综合应用理论和技术方法建立面向设计方案及其指标达成的计算公式、CAD图纸等。 方案构型及设计计算模型基本正确。图纸表达基本正确。 |
能按研究计划和教师要求进行设计，但未能获得支撑设计方案及指标达成的方案构型、设计计算的有用结论；能够应用理论方法建立计算公式和CAD图纸等，但未能支撑面向设计方案及其指标达成。 方案构型及设计计算和图纸表达不正确。 |
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指标点2 |
能够通过撰写课程设计说明书、设计图纸、答辩陈述与回答问题等，正确地表达并能使教师、同学理解设计工作。 说明书流畅通顺、图表规范、论据充分、结论正确；图纸的结构方案合理、图面质量好；答辩时思路清晰，语言表达能力强，重点突出，能准确回答问题。 |
能够通过撰写课程设计说明书、设计图纸、答辩陈述与回答问题等，正确地表达并能使教师、同学理解设计工作。
设计说明书流畅通顺、图表规范、论据充分、结论正确；图纸的结构方案较合理、图面质量较好；答辩时思路清晰，语言表达能力较强，回答问题较准确。 |
能够通过撰写课程设计说明书、设计图纸、答辩陈述与回答问题等，尚正确地表达并能使教师和同学理解设计工作。 设计说明书尚通顺、图表较规范、论据较充分、结论正确；图纸的结构方案尚合理、图面质量尚好；答辩时思路较清晰，语言表达能力尚可，主要问题的回答基本正确。 |
能够通过撰写课程设计说明书、设计图纸、答辩陈述与回答问题等，尚正确地表达并能使教师和同学理解设计工作。 设计说明书欠流畅通顺、图表基本满足要求；图纸的结构方案基本合理、图面质量基本合格；答辩时有些问题经启发后方能回答。 |
基本能够通过撰写课程设计说明书、设计图纸、答辩陈述与回答问题等，但与教师和同学沟通交流过程中，不能有效达成设计研究工作沟通甲流。 设计说明书不流畅通顺、图表不满足要求；图纸的结构方案不合理、图面质量不合格。 |
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13．实习教材、教学指导书或参考书目
李加护，闫顺林，刘彦丰，《锅炉课程设计指导书》（第二版），中国电力出版社，2017。
西安交通大学教研室，《工业锅炉原理》，高等教育出版社，2008。
宋贵良，《锅炉设计手册》上、中、下，辽宁科学技术出版社，2003。
14．现有校内实习基地概况
南岭校区三教锅炉模型与电站运行模型室，其中包括工业与电站锅炉，电站锅炉模型中包含低压、亚临界与超临界锅炉模型，模型精细，教师在实践之初针对各种炉型向实践学生做详细讲解。
热能工程实验室具有各类换热器十余台，可提供学生进行参观及拆装实习。南岭校区供热锅炉房内的换热站有板式换热器6台，能源动力大楼及中心校区新图书馆、东荣大厦制冷机房制冷机组中均有板式换热器及管壳式换热器应用。学生可通过现场参观，了解换热器的运行特点、具体作用及应用场合。
15．现有校外实习基地概况
长春一汽四环动能有限公司，长春第一热电厂有限公司为学生提供校外实践基地。
16．执笔人
江彦 副教授、王震坤 副教授
17．制定日期
20200102
18．审核人
刘研 副教授、李明 副教授
19．审核日期
20200107
20．学院审定程序说明
经学院教学委员会讨论通过，可执行。
21．学院审定日期
20200114
